滄源縣職教中心班子成員陳枝勇同志開展

第一輪談心交心記錄

時間:20*年4月1日

一、對象:姜永貴

內(nèi)容:

(一)班子意見

1、 班子成員多同教職工交流溝通，相互了解學習。

1

2、 想辦法給教職工加點福利

(二)學生

1、 社會對職業(yè)教育的氛圍，家長不支持，學生想讀就讀，

招生鞏

固難。

2、 班主任工作難做。

二、楊冬霞

(一)出口帶動入口

1、出口

?專業(yè)技術(shù)合格才推薦就業(yè)。在校是品德好，技術(shù)好。

(二)制度執(zhí)行不力，缺乏嚴肅性。

2

(三)領(lǐng)導要大膽管理，不要推諉。

(四)功率要與獎懲掛鉤，調(diào)動班主任工作積極性。

(五)你個人不能用獨斷的方法，要采用商量解決問題，不要一棒子打死人。讓教職工理解你，認同你，跟著你干。

(六)領(lǐng)導應(yīng)帶頭樹立榜樣，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)。老師應(yīng)有榜樣效應(yīng)。

(七)一年級學生不能到外實訓，流失率太高。

(八)大小學期不便執(zhí)行。

(九)招生自愿報名參加。

三、李育良

(一)鞏固率主要是班主任，建設(shè)班主任隊伍。關(guān)愛學生。

(二)管理工作:

3

1、監(jiān)管到位，督促落實，抓細節(jié)。

?聽課不認真。

?不按時完成安排工作。

四、李夢明

(一)校企一體化可以加大力度，管理人員，實行公開聘用制。

(二)莊政華的招生模式借鑒推廣。

(三)鞏固學生方面

1、班主任從關(guān)愛學生方面多做工作，用關(guān)愛留住學生。

2、學校從關(guān)心學生生活細節(jié)，提高服務(wù)質(zhì)量上下工夫。

時間:4月17日

4

一、 宿管員陳強

(一) 建議

1、 干事了有人記，做好本職工作就行。

2、 做不好的地方可以批評，對昨天脫崗學校處理無意見。

(二) 對他人的要求

1、 對學生宿舍衛(wèi)生，內(nèi)務(wù)檢查應(yīng)在學生走之前，不要在學生走

了才檢查。

2、 查出問題及時交給班主任，與班主任聯(lián)系溝通不夠。

3、 拿出軍人小風、標準管理宿舍。

二、

宿管員李紅慶、李小鳳。

5

1、 李小鳳

? 缺衣架、晾衣服干管。反映多次沒解決。

? 學生不聽我們的聽老師。

二、 張有華

1、 學生愛換床睡。

2、 。

3、 對他要求

? 要由管變教，當好生活指導老師。

? 參與過程指導轉(zhuǎn)變事后職責。

? 每張床貼好標簽，明確學生床位。

? 搞好值班室衛(wèi)生及內(nèi)務(wù)，做好示范。

6

時間:5月7日

專業(yè)組教師專業(yè)研討會

一、郭云輝

1、 第一年電工和機修完成后參加實訓課

2、 在編教師參與到外聘教師對外實訓服務(wù)中增加實踐經(jīng)

驗。

3、 給教師職工制服。

二、田光

1、學生綜合素質(zhì)不高，教學難。

2、基本功在學校練扎實。

3、還要完善教學設(shè)備。

7

4、重點教學選擇市場

三、趙強

1、給學生多動手，提高技能。

四、孟凡

1、教學模式做調(diào)整。因人而異教學。

2、兩方面培養(yǎng)。一基本功，二個別學生重點選擇培養(yǎng)。

五、李志穎

1、讓學生搞清楚工具。

2、加強學生個人素質(zhì)培養(yǎng)。招初中畢業(yè)學生。

六、陳華榮

1、工具使用基本知識。

8

2、實前技能培訓，提高學生適應(yīng)能力。

七、張庭才

1、學生動手能力差、懶。

5月28日

佤文化組肖玲英

一、 領(lǐng)導班子:

1、 缺乏整體意識及民主觀念。

9

談心交心記錄

滄源縣職教中心班子成員陳枝勇同志開展 第一輪談心交心記錄

時間：2014 年 4 月 1 日 一、對象：姜永貴 內(nèi)容： （一）班子意見 1、 2、 班子成員多同教職工交流溝通，相互了解學習。 想辦法給教職工加點福利

（二）學生 1、 社會對職業(yè)教育的氛圍，家長不支持，學生想讀就讀，招生鞏 固難。 2、 班主任工作難做。

二、楊冬霞 （一）出口帶動入口 1、出口 ①專業(yè)技術(shù)合格才推薦就業(yè)。在校是品德好，技術(shù)好。 （二）制度執(zhí)行不力，缺乏嚴肅性。 （三）領(lǐng)導要大膽管理，不要推諉。 （四）功率要與獎懲掛鉤，調(diào)動班主任工作積極性。 （五）你個人不能用獨斷的方法，要采用商量解決問題，不要一棒子 打死人。讓教職工理解你，認同你，跟著你干。

（六）領(lǐng)導應(yīng)帶頭樹立榜樣，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)。老師應(yīng)有榜樣效應(yīng)。 （七）一年級學生不能到外實訓，流失率太高。 （八）大小學期不便執(zhí)行。 （九）招生自愿報名參加。 三、李育良 （一）鞏固率主要是班主任，建設(shè)班主任隊伍。關(guān)愛學生。 （二）管理工作： 1、監(jiān)管到位，督促落實，抓細節(jié)。 ①聽課不認真。 ②不按時完成安排工作。 四、李夢明 （一）校企一體化可以加大力度，管理人員，實行公開聘用制。 （二）莊政華的招生模式借鑒推廣。 （三）鞏固學生方面 1、班主任從關(guān)愛學生方面多做工作，用關(guān)愛留住學生。 2、學校從關(guān)心學生生活細節(jié)，提高服務(wù)質(zhì)量上下工夫。

時間：2014 年 4 月 17 日 一、 宿管員陳強 （一） 建議 1、 干事了有人記，做好本職工作就行。

2、

做不好的地方可以批評，對昨天脫崗學校處理無意見。

（二） 對他人的要求 1、 對學生宿舍衛(wèi)生， 內(nèi)務(wù)檢查應(yīng)在學生走之前， 不要在學生走 了才檢查。 2、 3、 二、 宿管員李紅慶、李小鳳。 1、 李小鳳 查出問題及時交給班主任，與班主任聯(lián)系溝通不夠。 拿出軍人小風、標準管理宿舍。

① 缺衣架、晾衣服干管。反映多次沒解決。 ② 學生不聽我們的聽老師。 二、 張有華 1、 2、 3、 學生愛換床睡。 。 對他要求

① 要由管變教，當好生活指導老師。 ② 參與過程指導轉(zhuǎn)變事后職責。 ③ 每張床貼好標簽，明確學生床位。 ④ 搞好值班室衛(wèi)生及內(nèi)務(wù)，做好示范。

時間：2014 年 5 月 7 日

專業(yè)組教師專業(yè)研討會 一、郭云輝 1、 2、 3、 第一年電工和機修完成后參加實訓課 在編教師參與到外聘教師對外實訓服務(wù)中增加實踐經(jīng)驗。 給教師職工制服。

二、田光 1、學生綜合素質(zhì)不高，教學難。 2、基本功在學校練扎實。 3、還要完善教學設(shè)備。 4、重點教學選擇市場 三、趙強 1、給學生多動手，提高技能。 四、孟

凡 1、教學模式做調(diào)整。因人而異教學。 2、兩方面培養(yǎng)。一基本功，二個別學生重點選擇培養(yǎng)。 五、李志穎 1、讓學生搞清楚工具。 2、加強學生個人素質(zhì)培養(yǎng)。招初中畢業(yè)學生。 六、陳華榮 1、工具使用基本知識。 2、實前技能培訓，提高學生適應(yīng)能力。 七、張庭才

1、學生動手能力差、懶。

5 月 28 日 佤文化組肖玲英 一、 領(lǐng)導班子： 1、 2、 3、 4、 缺乏整體意識及民主觀念。 缺乏威信決策。 缺乏模范帶頭作用。 制度多但執(zhí)行力較差，落實不到位。

二、 陳枝勇 1、 2、 3、 不深入教職工及學生中了解事情。 制定的規(guī)章制度多而細，但督促落實不到位。 制度面前沒有起到模范的帶頭作用， 規(guī)章制度因人而異， 隨意更改。 三、 張榮華 1、 2、 3、 細節(jié)工作抓不到位。 落實及督促工作不到位，加強領(lǐng)導管理的培養(yǎng)。 深入師生中了解實際情況不到位。

四、 馬建祖 1、 2、 3、 細節(jié)工作抓不到位。 督促分管工作不到位。 學習吸收新知識及工作方法不足。

食堂 白茹萍 一、 形式方面 1、 陳枝勇：

① 他時工作都很忙，我們反映情況很快會幫我們解決，只 是有他交待別人幫我們做的底下沒有做好罷了。 ② 官僚主義：在我們食堂人員面前沒有什么，他是很負責任 的。 ③ 享樂主義：群眾最不滿意的就是說話不算話，變化多端。 ④ 奢靡之風：其實陳校這方面做得很好，從不喜歡鋪張浪費， 只是他不怎么參加學校里面的集體活動，這使他就得不到 很多人的心。 2、 馬建祖：

① 形式主義：會議和文件就是工作成效和成果，但對我食堂 他抓得很緊。 ② 官僚主義：做事希望得到回報。 ③ 享樂主義：我們食堂人員對馬副是很好的，工作認真。 ④ 奢靡之風：馬副從不講究排場，也不鋪張浪費，不管是什 么活動都參加。 女宿管 李小鳳 班子 1、 2、 團結(jié)協(xié)作不夠有些事情沒有集體商議。 分工雖明確細致，但好像沒有具體抓落實。

3、 4、

對教職工的關(guān)心不夠，了解溝通少。 學校管理工作不透明。

陳枝勇 1、 2、 3、 想到什么說什么做什么，欠缺考慮，變化快。 脾氣性格直，有時不考慮別人的感受。 要求教職工做到的自己卻做不到。

馬建祖 1、 2、 3、 官腔有些重，愛指使別人做事情。 管理經(jīng)驗不足，以身作則不夠。 對學生的管理力度困乏，工作方式方法少。

張榮華 1、 2、 3、 領(lǐng)導魄力不夠，做事不夠大膽。 在教學工作環(huán)節(jié)中，抓落實不足。 工作經(jīng)驗不足，對教學工作的管理不夠全面、深入。

文化課組教師對校領(lǐng)導班子意見 姜永貴 陳枝勇 1、 2、 學校制度雖然健全，但在落實上不到位，缺乏人性化； 國家法定的節(jié)假日請按

國家辦的通知嚴格執(zhí)行，不宜加 班補課； 3、 差旅費報銷制度上，不同層級的人是否統(tǒng)一標準？

4、

教職工子女參加高考是否有陪假期？考上各類大中學校 有無獎金未明確；

5、 6、

工作上存在形式主義，計劃多，做得少，督促不到位； 沒有帶頭遵守學校規(guī)章制度，慣我行我素的作風，凌 駕于規(guī)章制度之上；

7、 8、 9、

沒有深入教師當中了解實情； 教職工福利待遇制度沒有解決好； 制度的執(zhí)行要有嚴肅性和承襲性，朝令夕改是大忌；

10、 沒有規(guī)范領(lǐng)導外出公式制度。

美容美發(fā)專業(yè)組教師對學校領(lǐng)導班子四風方面存在問題的意 見 劉曉華 領(lǐng)導班子： 一、與教職工溝通較少。 二、對教職工提出的一些合理建議不采納。 三、對教職工的生活關(guān)心不夠。 陳枝勇 一、不關(guān)心教職工生活 二、對學校管理制度的制定太過主觀。 三、與教職工溝通不夠。 馬建祖

一、與教職工溝通不夠 二、對學生的管理方法太過嚴厲。 三、對教職工反映的問題有時不及時向上反映。

馬泰春（旅游組） 陳枝勇 1、 2、 3、 4、 5、 馬建祖 1、 2、 3、 做事不注意細節(jié) 加強學習提高領(lǐng)導能力 布置工作跟蹤不到位 做事獨斷 隨意性大 說話缺乏領(lǐng)導藝術(shù) 法定節(jié)假日不按國家規(guī)定休假 因人而異隨意更改規(guī)章制度

張榮華 1、 加強領(lǐng)導能力的培養(yǎng)鍛煉

領(lǐng)導班子 1、 2、 3、 不夠團結(jié) 缺乏模范帶頭作用 制度執(zhí)行力不夠，落實不到位

李志宏 陳枝勇 1、 2、 3、 4、 主觀意識太強，很聽不進他人意見。 決定的事情變化太快。 做決策缺乏群眾路線。 工作時間上隨意性大一點。

馬建祖 1、 2、 3、 4、 經(jīng)驗不足，自我感覺太良好。 工作細致不夠，有些工作只是賦予臺面。 管理思路凌亂，不清晰，還是流于形式。 領(lǐng)導方法方式欠缺一點。

張榮華 1、 2、 3、 4、 工作臺柔軟，不敢大膽管理教學。 經(jīng)驗還不夠，處理和解決問題的能力有待加強。 管理思路不明晰，工作流于形式。 還沒有把自己擺在領(lǐng)導位置上。

辦公室對校班子及領(lǐng)導意見 楊云江 校班子： 1、 2、 學校制定的某些制度執(zhí)行力不強 校班子成員溝通不夠

3、

缺乏與教職工的交流

陳枝勇： 1、 2、 3、 有時安排工作性子較急，強制命令，不夠民主 開完會，安排完任務(wù)，沒有很好的跟蹤落實 由于工作原因參加集體活動不夠

馬建祖： 1、 2、 3、 理論學習不夠 對學校工作研究不夠，指導性不強 存在不必要的接待

張榮華 1、 2、 3、 處理問題方法單一 辦事不夠果斷 監(jiān)督執(zhí)行力不強