恰逢《江蘇省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法(2015?2020年)》出臺，南京市留住鄉(xiāng)村教師，用了哪些招數(shù)？記者昨天采訪了南京市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人。交匯點(diǎn)記者黃勇

用待遇留人：

城里特級教師補(bǔ)助只有鄉(xiāng)村教師一半

1926年，陶行知先生寫下《中國鄉(xiāng)村教育之根本改造》一文，文中說，“中國鄉(xiāng)村教育走錯(cuò)了路！他教人離開鄉(xiāng)下向城里跑……”，這在今天看來仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)下全國的鄉(xiāng)村教育“病癥”非常相似：年輕鄉(xiāng)村教師普遍“留不住”，干得好更是“走得快”，這是困擾農(nóng)村學(xué)校的一大難題。

在南京，前幾年，六合、高淳、溧水等區(qū)農(nóng)村學(xué)校招聘了大批新教師，但由于這些農(nóng)村學(xué)校留不住骨干教師，加上大批農(nóng)村老教師退休，新教師進(jìn)校后缺乏帶頭人，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

如今，南京正在多管齊下，確保鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好。市小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任谷力告訴江南時(shí)報(bào)記者，以往，鄉(xiāng)村好老師會(huì)被待遇更高、條件更好的城市學(xué)校挖走，剩下的老師憑借理想和熱情在從事這份工作。但如今，南京出臺諸多政策向鄉(xiāng)村教師傾斜。

他舉例說，2000年，城里教師考上碩士，政策規(guī)定是財(cái)政補(bǔ)貼一半的學(xué)費(fèi)。到了2010年，南京明確，鄉(xiāng)村教師考上碩士，可以補(bǔ)貼一半的學(xué)費(fèi)；而城里教師考上碩士，只享受三分之一的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼。在教師評職稱的過程中，有農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷的老師，在職稱評審中也會(huì)優(yōu)先照顧。“鄉(xiāng)村教師評上特級教師后，每月能享受1200元的補(bǔ)助，但城里面的教師，這個(gè)補(bǔ)助只有600元。”

更關(guān)鍵的是教師收入。谷力透露，為鼓勵(lì)教師扎根農(nóng)村，目前，南京所有鄉(xiāng)村教師均已經(jīng)享受績效工資，跟城里教師的收入差距實(shí)際上已經(jīng)不大。

用軟硬件留人：

城區(qū)名師對口幫扶，提高農(nóng)村教師專業(yè)水

昨天，在高淳區(qū)漆橋中心小學(xué)，學(xué)生們上午在嶄新的塑膠跑道鍛煉玩耍，中午在改造一新的學(xué)校食堂吃著“比奶奶做得還香”的熱乎乎的飯菜，中午原先校門口爺爺奶奶組成的送飯大軍不見了。“以前只有靠感情留人，如今硬件條件好多了！”該校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

南京市教育局的一份資料顯示，年來，南京市還不斷加大對薄弱學(xué)校的支持力度，在財(cái)政撥款、教育裝備、學(xué)校建設(shè)等方面向農(nóng)村傾斜，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，用硬件留住人。2012-，南京全面完成“農(nóng)村中小學(xué)校運(yùn)動(dòng)場改造工程”和“農(nóng)村中小學(xué)食堂提升工程”，累計(jì)投入4.4億元，完成180片農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校塑膠運(yùn)動(dòng)場地改造和對8個(gè)涉農(nóng)區(qū)部分學(xué)校的10多萬方米食堂的新建、改建與維修，全面提升了農(nóng)村中小學(xué)食堂硬件水，徹底改善了農(nóng)村中小學(xué)生就餐環(huán)境；2012-開展農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，98%的城鄉(xiāng)學(xué)校接入教育城域網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了全市義務(wù)教育學(xué)校“公用經(jīng)費(fèi)一樣多、校園環(huán)境一樣美、教學(xué)設(shè)施一樣全”的目標(biāo)。

谷力介紹，去年，南京市還在江寧、浦口、六合、溧水、高淳等老五縣選擇5所比較典型的學(xué)校，掛牌農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)展項(xiàng)目示范學(xué)校，通過城區(qū)名師的對口幫扶，提高農(nóng)村教師專業(yè)水。小學(xué)教師培訓(xùn)中心每周都會(huì)帶領(lǐng)城里的名師到這些項(xiàng)目學(xué)校送教，包括聽課、和農(nóng)村學(xué)校老師一起編制課程，一起進(jìn)行教研活動(dòng)，一起打造學(xué)校的校園文化等。鄉(xiāng)村教師可以通過這種交流，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。“在高淳農(nóng)村，我們還引進(jìn)臺灣等地一些退休、但仍熱心教育事業(yè)的教師，在農(nóng)村上課，教書育人。”

很特別的是南京市曉莊學(xué)院。該校和不少農(nóng)村學(xué)校合作進(jìn)行教師“置換研修”，每2名曉莊學(xué)院的實(shí)教師頂一個(gè)農(nóng)村教師的崗位，獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)；讓農(nóng)村教師能有機(jī)會(huì)離開學(xué)校，讓鄉(xiāng)村教師到曉莊，重回大學(xué)校園進(jìn)修學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)新理念。

南京市年來助力農(nóng)村教師發(fā)展，還出臺了不少舉措。如，推行“千名農(nóng)村教師進(jìn)城免費(fèi)培訓(xùn)工程”，免費(fèi)對全市農(nóng)村教師100%地進(jìn)行新一輪培訓(xùn)。同時(shí)，推動(dòng)區(qū)域之間和學(xué)校之間手拉手活動(dòng)的開展，目前全市城鄉(xiāng)正式結(jié)對的學(xué)校100所，占全市小學(xué)、初中總數(shù)的20%，在城鄉(xiāng)各100所學(xué)校之間還開展了“城鄉(xiāng)手拉手、共建信息化”活動(dòng)，雙方教育教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)全部共享。

還有一點(diǎn)關(guān)鍵的是，南京市教育系統(tǒng)還規(guī)定城里學(xué)校不允許到鄉(xiāng)村學(xué)校去挖人。“六合八百鎮(zhèn)最就出了一位博士鄉(xiāng)村教師，但是留了下來。”

“南京很多地方的新教師入職后還會(huì)要求到農(nóng)村學(xué)校工作鍛煉幾年，現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校各方面條件也相當(dāng)好。”南京市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

教育，是鄉(xiāng)村的未來和希望。在專家眼中，如何才能讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”呢？

南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院副書記、副教授江勝堯建議，國家應(yīng)擴(kuò)大免費(fèi)師范生培養(yǎng)范圍和數(shù)量，直接納入地方師范院校定向培養(yǎng)，“合格的師范生畢業(yè)后，能回鄉(xiāng)直接任教，穩(wěn)定性會(huì)大大增強(qiáng)。”

江勝堯還說，希望地方政府在提高農(nóng)村教師待遇，為農(nóng)村教師創(chuàng)造更多的專業(yè)成長空間等方面，也要有更大作為。