教師工資標準是什么?績效工資實施細則是什么呢?下面一起來了解吧!

中小學教師工資標準表(含10%)

世界各地教師的待遇及其地位

待遇解析

當今世界多數國家的教師均工資，都高于類似的或同等資格的其他職業的均工資，如日本的中小學教師均工資比同期畢業的其他行業世界各國一般都實行教師工資加各種津貼及附加待遇職員均工資高16%左右; 英國中小學教師的均工資比一般職員的均工資高35%; 法國中小學教師均工資比高級熟練工均工資高出一倍; 美國中小學教師的工資一般高于普通企業職員工資額的25%-35%，也高于政府工作人員均年薪， 在全國13大行業中排名第六位。 此外，各個國家在不同時期強調的重點也會根據本國的實際情況有所不同。如法國、意大利就是根據“一般公務員工資指數”來確定教師工資并與物價指數掛鉤。日本、古巴則規定，教師的工資待遇應高于國家公務員。而亞洲的馬來西亞、新加坡以及西亞一些石油出口國的教師工資水均高于一般公務員工資的水。

世界各地教師的待遇

瑞典

瑞典教師的工資收入在同的地區有不同的標準。斯德哥爾摩地區屬偏高的，一個剛從學校畢業的新手，頭一年每月能拿1.5萬瑞典克朗，第二年以后可增加到1.7萬克朗，以后逐年加薪，一般月工資在1.7萬至2.5萬克朗之間，其中男教師比女教師工資高，教熱門課(如電腦、科技、心理課)的比教基礎課的收入高，在郊區任教比在市區任教收入高。校長們的收入比較可觀，月工資均在3.5萬克朗左右。每個老師每周工作時間為45小時，其中35小時必須在學校，不管有沒有課。其余10小時可以在家改作業等。

法國

法國作為世界聞名的文化大國，對教育自然是很重視的.教師們的薪金等待遇及社會地位都是不錯的。單就薪金而言，小學教師月薪一般都能在1萬法郎左右(遠高于政府規定的6000多法郎的最低工資標準，100瑞士法郎=616.64元人民幣);中學教師月薪在1.5萬法郎上下;大學教師月薪大約2萬至3萬法郎。自然，小學、中學、大學有公立私立之分，名校普校之別，上下可以相差許多，這個數額也只是個大概。

日本

教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。在教育財政預算中，教師工資所占的比例最大，目前大約占到80%。在日本，教師為公務員，義務教育學校教職員的工資必須高于普通公務員的工資標準。

韓國

在韓國，教師受到了全社會的普遍尊重。韓國教師的工資最高可到四百萬韓幣以上，根據韓元兌換人民幣匯率(匯率現在大概130?150韓元換1人民幣)，新教師每月收入一萬人民幣，以后每年漲一次工資，由漢城教育廳直接打到個人的工資卡上。那么，這些教師的收入在漢城是個什么水呢?在漢城的一個四口之家，每月生活費只要八十萬到一百萬韓元就夠了，一人做了教師之后，一家人一輩子衣食無憂。而且，教師可以有兩個孩子免費上高中，教師的孩子上大學可以申請無息貸款。也就是說，在韓國做教師，自己子女的教育費用也基本解決了。韓國的教師工作雖然緊張，但是取得職位以后，基本上沒有競爭，終生都有工作可做，一輩子的生活都有保證。而且，處處受人尊重，實在是一個令人羨慕的職業。

日本

日本的教師待遇在全國任何學校都是一樣的。城市與農村，最南與最北都沒有差別。而且所有的教師都是政府公務員待遇。中小學教師不評職稱。一經當上教師，就是終身制。享受公務員待遇，而且是公務員身份。教師之間工資的差別，只存在于工作年限之間，既不存在不同地區，也不存在不同學校，更不存在所謂的先進與落后教師之間。日本中小學教師沒有級別，只有資格新老之別。日本的教師與學生都不評任何先進與等級。大家從學生到教師都是一視同仁。

世界待遇最差的教師，不是一個人，而是一個群體。這個群體中的一人或數人是你認識的，可能對你一生產生過巨大影響。這個群體就是中國的教師。乍一看也許你不信，如果你不信，請看下面。

記得《圍城》有兩段精彩的話：

(1)學理科的看不起學文科的，學文科看不起教書的。

(2)那人不是死了，就是去教書了。

一些有趣的事例：

(1)2004年情人節，美國一家媒體調查問卷：你最愿意和什么樣職業的人過一生?教師排第一位。

(2)在日本，有一次一個中國人和日本年青人吵架，這時另一個日本年青人過來把這個吵架的日本人拉走，告訴他和他吵架的人在中國曾經當過教師。這日本人馬上向這中國人道嫌。是日本教師的工資是所有行業中最高的。

(3)在泰國，有兩種人不用當兵，一種是僧侶，一種是教師。

(4)在臺灣，有兩種人不用納稅，一種是軍人，一種是教師。在臺灣教師的工資是建筑工人政府部門的三倍，而在中國大陸教師的工資是建筑工人的三分之二。

(5)猶太人，教師和父親同時入牢。先救老師

(6)哥斯達尼加，被稱為“教師之國”教師享有最高的社會地位。這種例子舉不勝舉，所以本人得出這個結論：中國的教師是世界上待遇最差的教師。2007年，中國教師的工資待遇在世界上居第170余位，僅比一些非洲國家或像阿富汗這樣的國家高;社會地位，在世界上排名倒數第二!現在可能稍好一些啊!

中國教師面臨的困境

一、經濟待遇。

二、社會地位。

三、自身需求。

四、社會的壓力。

五、學校的管理。

六、過重的負擔。

我國中小學教師存在如下問題：

1、《教師法》頒布之前，我國的教師身份是國家干部，《教師法》頒布之后，教師身份由國家干部變為專業人員，教師與學校構成勞動關系，但教師工資比照公務員，又不適用《勞動法》，造成教師法律身份不明確，導致合法權益得不到保障。

2、《國家教育督導報告2008》顯示，全國有508個縣每縣均5所小學擁有不足1名外語教師，農村中小學教師嚴重短缺。農村貧困地區靠市場化自由競爭和聘任制，沒有能力解決教師資源問題，且會加大城鄉不均衡發展。

3、我省2008年公務員工資普調每月最少加800多元，而教師只加300元，可見教師工資不低于公務員工資很難達到。

建議：

1、中小學教師納入國家公務員，明確了法律身份，可執行《公務員法》。

2、教師是公務員可定期3?5年流動城鄉交換，如法國、日本、韓國等。可以解決城鄉師資不均問題。

3、教師是公務員，工資有保障，無后顧之憂，可安心教書育人。

教育大計，教師為本。師樂業，國之幸矣!