教師的管理制度素質教育的關鍵是抓教師的素質，抓好教師的素質除了主觀努力外還必須有一套嚴格管理制度作制約保證，使教師的言行規(guī)范化、工作秩序正常化、管理要求標準化。在實際工作中我深深感到，制定一套好管理制度固然不易，但要貫徹執(zhí)行好更為艱難，下面談談執(zhí)行教師管理制度的幾點做法。

一、統(tǒng)一認識，變對制度的束縛感為認可感
古人說：“使人畏之，不若使人服之；使人服之，不若使人信之；使人信之，不若使人樂之。”可見，規(guī)章制度的執(zhí)行也要能使群眾由畏之變服之，由服之變信之，由信之變樂之，達到理想的境界。由此，首先應對教職工們闡明本制度制定的原因、要求和希望達到的目的。教師都是通情達理之人，一旦理解了校長的苦心，對規(guī)章制度就有了心理上的認可，心理上認可了，行動上也就自覺遵守了，再執(zhí)行起來就容易得多。如學校的環(huán)境建設、清潔衛(wèi)生工作制度，最初一部分教師認為作為校長去抓清潔衛(wèi)生是“丟西瓜抓芝麻”，對制度有輕視心理，但一旦我解釋了環(huán)境衛(wèi)生的重要性后，教師們態(tài)度變了，都給予積極支持。經過三的持之以恒工作，現(xiàn)已建成了清潔美麗的校園環(huán)境，并形成了自覺遵守教室內外清潔衛(wèi)生工作制度的風氣。

二、加強訓練，變強制為自覺執(zhí)行
在貫徹執(zhí)行中，不僅要讓教師明確制度的目的意義，了解規(guī)章制度的具體內容和要求，更重要的是要使教師行為上自覺遵守，這就需要領導的反復說理，反復訓練，經常不斷地督促。例如在執(zhí)行課表方面，我校少數(shù)教師存在重智輕體的，活動課上讓學生在教室里做作業(yè)，早操課沒有電就停止。針對這一現(xiàn)象，我及時把“教師要嚴格執(zhí)行課表，上好課程每一堂課”列入崗位制實行強制執(zhí)行，同時我不但逢會必講，使大家上充分重視，而且和領導經常去查驗，深入聽課，做到聽課也要聽活動課，和其它校領導分工天天檢查早操課，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，提高

活動課的質量。精誠所至，金石為開，日積月累，逐步使教師養(yǎng)成了自覺遵章守紀的良好慣。

三、認真督促檢查，講究方法，形成執(zhí)行制度的良好風氣
列寧說：“對于任何自覺的工作人員都是需要監(jiān)督的”。因此，執(zhí)行制度過程中要時時監(jiān)督，不斷糾正。我首先統(tǒng)一干部教師的，明確督促檢查不是為了“整人”，而是為了“助人”。發(fā)現(xiàn)違章以教育為主，正面誘導為主。在日常工作中時時處處做有心人，處處事事觀察教師對制度的執(zhí)行情況。我校有個別教師有坐著講課和坐在教室門口曬太陽、不關心學生做作業(yè)的情況，如果直接批評，很可能會使其內心不快。

于是我抓住典型進行引導，在全體教職工會上表揚一位生病未愈，但從不坐凳上課，堅持巡回輔導、關心差生、教學質量較好的教師，這使上課坐著講課效益不好的老師自感羞愧，暗暗自我糾正了這個不良行為。但對有嚴重違反制度的、體罰學生、參與賭博等行為的教師，我又堅持從嚴處理，如前有位教師有小偷小摸行為，我們對其進行了嚴肅處理，并按崗位制全扣獎，從而在全校師生面前確立了同的是非觀念。

四、身先士卒，增強執(zhí)行制度的嚴肅性
我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學校規(guī)章制度有強制性，但執(zhí)行規(guī)章制度的關鍵是領導的嚴以律己，以身作則。我對制度的執(zhí)行原則是制度面前人人等，領導違犯不僅與教師同罪，而且“罪”加一等。去上半我因肝病住院時，學校損失一臺收錄機，按責任我是校長應負總責，雖然當時我不在校，但我還是帶頭交了賠款百分之五十，責任人保管人都作了相應賠款，總務及時購買了新的收錄機，保證了學校教育教學的正常開展。，