2017年開始，廣東高考試卷將會才用全國卷，廣東高考英語學科的筆試部分使用全國卷，為了更好的幫助大家做好高中階段的英語教學和備考工作，大風車網(wǎng)給大家整理了2017年廣東高考英語考試說明及指導建議，希望能給大家?guī)�來幫助�?/span>

一、試卷結構的異同

（一）聽說考試

聽說考試保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式和分值（15分）。該部分的試卷結構、考試內容、考試方式和時間（每年三月份單獨進行）等沒有任何變化。

（二）筆試部分

全國卷與原廣東卷結構的比較：

全國卷：

從上表可以看出，與原廣東卷相比，全國卷有以下變化：

1.題目的呈現(xiàn)順序有變化：先“閱讀理解”，后“語言知識運用”（原廣東卷則相反）。這種呈現(xiàn)順序的變化將全卷分成了“第I卷”（客觀題）和“第II卷”（主觀題），有利于客觀題與主觀題的題號順序排列以及考生答題思維的過渡。

2.“閱讀理解”部分

（1）全國卷第一節(jié)的閱讀量和題量比原廣東卷少。

（2）第二節(jié)（七選五），即短文填句。要求從短文后的七個選項中（均為完整的句子）選出五個能填入文章空白處的最佳選項，主要考查考生對文章的整體內容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握。該題型對現(xiàn)在的廣東學生來說是新題型。

3.“語言知識運用”部分

（1）完形填空的篇章長度為250詞左右，但設20空，比原廣東卷多了5小題，這意味著增加了設空的密度，題目的難度也更大可能會增加。

（2）第二節(jié)的語篇填空與原廣東卷的“語法填空”形式相似，10空中有7空是用括號里所給詞的適當形式填空，難度比原來降低。

4.“寫作”部分

（1）第一節(jié)短文改錯重在考查考生對書面語言的理解分析和監(jiān)察評價的能力。是本次變化的兩個新題型之一。

（2）第二節(jié)書面表達要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。寫作由過去的兩篇變成一篇，寫作的字數(shù)要求也比過去大大降低。

5.答題時間

2017年的全國卷廣東地區(qū)比起使用該套卷的其它省份少了聽力部分（30分，用時20分鐘），但廣東地區(qū)的考試時間仍然是120分鐘，答題時間比過去寬裕很多。

二、對高三英語教學和備考的建議

1.以上所有變化都是非結構性變化。那么，針對高考新題型的課程設置、教材和課堂教學等都不必有大的改變，只需針對題型微變所帶來的考點變化和語言技能的變化進行適應性訓練。

2.對兩個新題型要給予重點關注，配以更多訓練。

（1）閱讀理解的第二節(jié)（七選五）要求考生從整體上把握文章的邏輯結構和內容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關系，對諸如連貫性、一致性等語段特征要有較強的意識和熟練的把握，并具備運用語法知識分析理解長句的能力。

此題對學生的語篇能力要求比較高，與信息匹配題考查的能力及做題的技巧完全不同，難度會更大，得分率有可能會低些。建議在閱讀教學中加大對語篇分析的指導力度，幫助學生對典型的語篇的結構及語言特征進行歸納與總結，熟練區(qū)分段落中不同句子的功能、位置及語言上的特征，如主題句、過渡句、拓展句、總結句等。同時，幫助學生熟悉內容銜接與邏輯連貫的手段，如指代、語篇標記詞等。

（2）短文改錯題既考查基礎語法知識的運用，也考查了學生的語言意識。所給的篇章雖然簡單，但由于設置的考點均為學生寫作時常犯的詞法、句法和語篇連貫的錯誤，因而較難以辨認，要通過對常見、常考錯誤進行歸類，給出錯誤檢查清單等方式幫助學生對錯誤進行快速準確的定位。因此，要強化基本的語法知識，加強對語法功能的學習，加大語言準確性的訓練。

教師要讓學生理解該題型的考查目的、錯誤的類型、答題的方法等，從答題規(guī)范開始訓練學生。例如：①認真閱讀短文，在動筆改錯之前確保已經(jīng)弄懂了全文大意、體裁、時態(tài)等。②綜合運用所學知識，利用排除法進行答題。注意以下幾條原則：主謂一致、時態(tài)一致、指代一致、單復數(shù)一致、邏輯一致等。

教師和學生可以將此題型結合語法填空并行教與學，互相呼應，彼此促進。找出它們共同的解題技巧，爭取短文改錯和語法填空都能提高。

3.完形填空加大了設空的密度，難度也會相應增加，且折算后的分值為33.75，分值更高。因此對完形填空的訓練力度要加大。

4.語法填空與原廣東卷相比更側重于考查基礎語法能力，對基于上下文作出邏輯判斷的能力考查相對較少，表面看似乎容易了，但對于學生的語言基礎要求高了。備考時要進一步夯實詞法、句法知識，保證得分率。

5.書面表達是半開放性的寫作，雖然對字數(shù)要求遠低于過去，但對于文體語言規(guī)范、得體性以及內容構思能力的要求并不低。備考時要幫助學生覆蓋不同的文體，重點突破應用文和說明文。

6.從結構難度來看，全國卷的考查難度總體略低于原廣東卷。在這種情況下，既要堅持夯實語言基礎，也不要放棄對學生高級思維能力的培養(yǎng)。原有的一些好的題型訓練，如概括、基礎寫作（內容整合與銜接）等方法的指導，都仍不失為提高學生綜合語言能力的有效手段。總之，要確保廣州學生的英語能力不下降。

關于各題型備考的具體操作指導，請留意高三年級教研活動及公共郵箱的相關信息。