于丹如何培養孩子的德智體能全面發展觀后感2000字

于丹老師主要講了三個主題：一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：二是如何培養孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧;三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。

俗話說：“百善孝為先”。羊有跪乳之意，鳥有反哺之恩。尊重長者、孝敬父母是中華民族的傳統美德。有無孝敬父母的慣，不單單是子女對父母的關心，其實質是一個能否關心他人的大問題。在家里養成孝敬父母的好慣，到社會中，才能做到愛朋友、愛同學、愛老師，才有可能關心他人、集體，將來也才能成為一個人格健全的人。

我們常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻忙碌著收拾碗筷;家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃;孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此我們千萬不能忽視培養孩子尊敬長者、孝敬父母的好慣。

1.身教重于言教

成功的家庭教育往往不是嚴肅的告誡、喋喋的訓導，也不是成套的理論、成體系的課程，家庭教育的成就過程就在父母的行為、舉止、言談與禮儀風范中，潛移默化地影響著孩子。孩子是雙親的鏡子，孩子的行為能清晰地反映出家庭成員的行為準則，因此要讓孩子具有良好的品質，父母的“教”是次要的，“做”是主要的。

全家人坐在一起吃飯的時候，你觀察一下，你或者你的愛人，第一筷子是夾給誰的?是夾給爺爺奶奶，公公婆婆的呢，還是夾給自己可愛的寶貝呢?有好吃的,自己舍不得吃，偏偏要先給孩子吃，美其名曰：愛，其實這就是害。害得孩子從小不懂得謙讓，不懂得感恩。大家還記得那個著名的魚頭的故事嗎?一個媽媽為了讓自己的孩子多吃魚，自己偏說魚頭好吃，喜歡吃魚頭，結果吃了一輩子的魚頭，等到生病的時候，孩子給媽媽做的飯，居然就是一盤子魚頭。

其實，我們除了表達自己對孩子的關愛之外，還要教會他分享，感恩，孝敬的概念。別說無所謂，這是一個潛移默化的影響。所以，在家里，我建議大家有好吃的東西，首先得給長輩吃，哪怕咬上一口，才能輪到小孩，而且有時候你還可以和她“搶”東西吃。要讓她明白，好東西大家都愛吃，之所以給了她，是因為對她的關愛，她應該心存感激，而不應該視為理所當然。關于這一點，我再強調三點：

(1)當著孩子的面，不可以說任何對長輩不敬的話;

(2)當著孩子的面，不可以高聲頂撞自己的長輩，無論出于什么原因;

(3)孩子表現出對長輩的孝敬，要愉快接受，并且及時加以表揚，最好逢人就夸。

把孝順的種子從小種植到孩子的腦海里，等孩子長大之時，正是您收獲之際。

2.從小抓起、從小事做起

讓孩子養成孝敬父母的好慣，要從一點一滴的小事著手塑造和培養。如：時教育孩子要關心父母的健康，要幫父母分擔憂愁，要幫助父母做家務。當孩子不會時，父母要耐心地教，孩子做錯事時，不要橫加指責，孩子做得好時，要多表揚鼓勵。孩子只有在親身實踐和體驗中才能體會到父母的辛苦，嘗到為別人付出的快樂。當孩子“父母養育了我，我應當為他們多做事”的觀念逐漸形成時，孩子就有了一份生命的義務感和責任感。這正是現在許多孩子缺乏的。因為他們時只知道接受愛，而不知道付出愛，沒有學會關心和感激。家長千萬不要這樣想：孩子還年幼，主要任務是學習，只要學習好了，什么也不用干。這是錯誤的，不要以學習成績作為唯一的評價標準，好孩子的標準是多方面的，孝敬父母就是一個重要的標準。常言道：“3歲看大，7歲看老”。因為慣成自然，從小養成的不良慣長大了也是難以改變的。

3、學會感恩

4.制定家規

5.親子互動

愛心是美德的基礎，也是美的最直接的表現。孩子的童心是很柔軟的，稍不注意就會被歲月磨得粗糙而堅硬，父母要對孩子曉之以理，動之以情，從小事上不失時機地培養和保護孩子善良的心。正如蘇霍姆林斯基所說的：“只有當孩子不是從理智上，而是從內心里體會到別人的痛苦時，我們才能心安理得地說我們在他們身上培養出了最重要的品質，那就是人們的愛。”父母可以通過各種教育手段激發兒童產生積極的心理，使他們從小就能對符合社會道德的助人幫困行為產生愉快自豪并向往的情緒體驗家庭是最重要的愛心培育基地，父母是最直接的愛心傳播者。因此，孩子有沒有愛心。關鍵在于家長的引導和培養。孩子長大之后，總是要脫離父母，獨自去面對生活和生存問題。如果父母一直將孩子罩在保護傘下，又怎么能讓他們成為一個自立、自強、自信的人呢?

從孩子上小學開始，除了剛開始幾天可以去接送孩子之外，要試著鍛煉他們自己去學校、自己放學回家。特別是早上上學，一定要讓孩子自己走路或是坐公交車去，不僅可以培養他們獨立步行的能力，也能夠改掉孩子賴床的壞毛病。

不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的過度依賴性，教育孩子自己的事情自己做，除此之外，還要在能力范圍之內參與家務事的勞作，學會洗衣、做飯等基本的生活能力。

假期里，鼓勵孩子參加夏令營、遠足等活動，鍛煉他們的膽量和自我生活能力是最有效的。期間的各種突發狀況也能夠讓孩子開動腦筋，勇于面對。

不要把自己的孩子和“別人家的孩子”相比較，也許家長是想使用激將法，可是在孩子看來卻是對自己能力的否定和不認可。長期處于這種比較狀態的孩子往往都會比較自卑，或者特別逆反。要多說鼓勵的話，即使孩子有做錯的地方，也不要只會一味地責罵，而是要給予正面積極的引導。

允許年滿十六周歲的孩子在不影響正常學業的前提下勤工儉學，讓他們能夠盡早適應社會，了解要想生存就必須努力變得自強自立的道理，而不是只知道向父母伸手要錢。

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星期天的早晨，我被爸爸叫醒，一起收看由北京師范大學博士生導師于丹教授的《如何培養孩子的德智體全面發展》的節目，看到深受啟發。

講座中講述了大量的故事和實例，尤其是一顆大樹的故事，途述它把自己的全部都貢獻給那個小孩，為了滿足她的愿望，最后只留下一棵老樹根，而小孩一直到頭發白了，滿臉滄桑的時候，才明白大樹的用意，才感恩它，才來真心的陪伴他。我們的父母都像那棵大樹一樣，付出了自己的全部，心血和精力來哺育我們，盼望我們能實現夢想，長大后成為對社會有用的人才。同時有時間，我們也要多出去走走，多結交些朋友，不能讓自己整天守在書桌旁和電腦桌旁，提高自己的各方面的能力，時注意多觀察外界的各種食物，這都是知識的積累。

只有在德智體各方面都優秀的人才能稱得上是一個合格的好學生，我會努力的去爭取，是自己成為全面發展的人。