教研組是教師專業成長的最基層組織，是學科教師集體進行教學研究的基本單位。我們專業二組在本學的工作中，貫徹學校“以提升教師業務能力和教學素養為重點，以提高課堂實效為目標”的指導，無論在教研組的組風建設、管理功能，還是在教研組的制度建設、教學質量監控等方面作了進一步的努力。

一、落實教學常規，提高課堂教學效率。

我們專業二組組在落實教學常規方面一直做得很嚴格。主要工作是把好三個關。即備課關、上課關和作業檢測關。按照學校教導處的要求，每個星期按計劃對不同的專業的教案和作業進行檢查，發現問題及時進行溝通，討論和改正。

課堂是提高教學質量的主陣地。本組在統一要求的基礎上，還要求各位教師因班而宜適當調整教學計劃。抓緊分鐘課堂教學時間，突出學生的主體性和生生互動師生互動的教學模式，讓學生學有所獲并興致盎然。每上完一節課都要寫教學后記，要讓自己的所思所悟，所得所失留下痕跡，以便進一步提高課堂效率。

二、抓好組風建設，弘揚奉獻精神。

教研組的發展與進步離不開良好的組風建設和師德建設。無論是過去的工作還是在今后的工作中，我們組嚴格貫徹和落實學校制定的教育方針和各種制度，努力構建教研組的凝聚力和塑造團隊力量，逐步形成了團結協作、爭創一流的團隊精神；銳意進取、不斷開拓的進取精神；誠信育人、樂于奉獻的敬業精神；自我加壓、一絲不茍的務實精神。

三、建立健全教研組管理制度，促進推動教研組持續發展。

一個教研組的成長和發展離不開嚴格的管理，同樣教研組的教學常規工作的落實與完善也離不開有效的管理，因此在教研組發展過程中，我們嚴格執行備課制度，作業教案檢查，聽評課制度以及期中、期末及日常測試的試卷分析制度

四、在實踐中自主學習，在研討中同發展、充分發揮傳、幫、帶作用，增強本組實力，促進教學的發展。

教研組長作為學科教學的引領者，還要帶頭上教研課、反思課，把自己的教學方法及良好的工作狀態呈現給大家，組長應通過備課、聽課、評課的方式了解本組問題所在，加強業務方面的探討，努力提高教學效果，使全組教師明確真正高水教師上課不是主要教知識而是主要教方法。

五、團結協作、相互尊重、做享合作的組織者。

、教研組長要很好與同事合作，一定要豎立教研組長是一個融入群體的合作者，只有這樣才能以自身的威望調動本組內教師相互合作，資源享，從而創設一種民主、和諧、緒結協作的氛圍，以推動本組教師鉆研教材，分析教材，分析學生。

、與學生合作，充分認識學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。一切從實際出發，為學生的終生幸福奠基，要樂于向學生學習，甚至與學生角色互換參與教學，在合作中多贏進。

、組內教師做到虛心學習，取長補短。青教師能夠做到不斷學習，不斷完善并且能夠虛心向老教師請教，而老教師能做到耐心指導從不擺架子，積極地扶持和幫助青教師。

六、認真組織好聽評課活動。

本學期，在教學活動方面最有意義，最收益的就是聽評課的活動，通過聽評課活動，本組教師的上課水都得到了很大的提高，尤其是提升了教師制作課件的水，提升了班級多媒體的使用率，最重要的是提升了課堂教學的效率。通過聽評課的不斷開展，提高了教師工作的積極性，使課堂教學步入正軌。課后組織組內教師對課的得失進行認真研討，查缺補漏，多提意見，少吹捧。做到有形式、有內容、有提高，互相取長補短，優化了課堂教學。

總之，只有教研組長的精誠合作，才使整個教研組內可以互通信息，取長補短，相互借鑒。研組長不僅是活動的組織者，還應是本組教師工作的引領者，只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態下教書育人。