始自月底止自月底歷時(shí)個(gè)月的人人講優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)告一段落，一階段各位老師在本組內(nèi)登臺(tái)獻(xiàn)藝，二階段各組代表五樓亮相。我始終以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份用欣賞的眼光參與此次活動(dòng)，自覺(jué)獲益頗大，在這里，我把我的收獲向各位老師做以簡(jiǎn)單介紹。

語(yǔ)文組有三位老師代表作課，她們是侯春老師、徐清華老師、魏麗麗老師，下面我依次對(duì)她們的課做一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（一）

侯春老師講的是八級(jí)上杜甫的名詩(shī)《石壕吏》，對(duì)于這樣一篇老課文能講出新意難度是很大的，但侯老師確上出了自己的風(fēng)格。我從教學(xué)過(guò)程、課件制作、我的一點(diǎn)小建議三個(gè)方面加以評(píng)價(jià)。

、侯老師備課精心、設(shè)計(jì)盡心、輔導(dǎo)也不嫌費(fèi)心。整節(jié)課思路清晰，兩條線索貫穿課堂——讀、演、寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)一條線，導(dǎo)、點(diǎn)、講、評(píng)教師授課一條線。用對(duì)聯(lián)導(dǎo)課，“草堂留后世詩(shī)圣著千秋”點(diǎn)出了杜甫的影響之深遠(yuǎn)，“民間疾苦筆底波瀾 世上瘡痍詩(shī)中圣哲”告訴后人杜甫的詩(shī)作內(nèi)容，既把學(xué)生帶入到中華文化的博大精深中，又巧妙的與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起。串詞連貫流暢、過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)，扣住主要內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞文本進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生解讀文本的能力。讀這一環(huán)節(jié)反復(fù)進(jìn)行了遍，演本身就是解讀文本的展示，合作探究中問(wèn)題設(shè)計(jì)依然是緊扣文本，如有一個(gè)問(wèn)題是思考文章圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)，學(xué)生在探究中再次對(duì)文本進(jìn)行解讀，直到最后對(duì)文章主題的概括，始終沒(méi)有脫離教材。時(shí)間分配合理。學(xué)生活動(dòng)充分。

、課件匠心獨(dú)運(yùn)、制作精美。開(kāi)篇圖片是月下民宅，院外一隊(duì)官兵提著長(zhǎng)矛向大門(mén)沖去，院內(nèi)，老太太已走到門(mén)口迂身弓背、側(cè)耳啼聽(tīng)，老翁則費(fèi)力的趴在后墻上，半個(gè)身子露了出來(lái)，一條腿努力的壓著墻頂，滿(mǎn)臉愁容，很顯然，他在拼命的往外逃。我想學(xué)生看到這副圖片時(shí)，心中一定充滿(mǎn)了對(duì)兇殘的官吏的仇恨，對(duì)苦難百姓的同情。在理解文意的過(guò)程中時(shí)，插入一段長(zhǎng)分秒的視頻，吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)課文的理解。

、兩點(diǎn)建議。朗讀課文，感知文意 要求：.讀準(zhǔn)字音 .讀出節(jié)奏 .讀出語(yǔ)氣 .讀出感情，侯老師按著要求讓學(xué)生讀了四遍，一遍要求讀準(zhǔn)字音二遍要求讀出節(jié)奏三遍要求讀出語(yǔ)氣四遍要求讀出感情，理論設(shè)計(jì)上是層曾遞進(jìn)的，但實(shí)際操作中這四點(diǎn)是雜糅在一起的。建議不必按層進(jìn)式來(lái)訓(xùn)練閱讀。

本節(jié)課的拓展延伸處有個(gè)小練筆，學(xué)了本詩(shī)以后,你一定對(duì)戰(zhàn)亂有了更深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)就“戰(zhàn)爭(zhēng)與和”寫(xiě)一句話。老師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫(xiě)一句格言，我覺(jué)的要求太高，況且當(dāng)時(shí)下課鈴已經(jīng)響起。建議要求學(xué)生扣著主題寫(xiě)個(gè)精練的句子，或課下練寫(xiě)格言。

瑕不掩瑜，侯老師這節(jié)課，充分體現(xiàn)了一個(gè)老語(yǔ)文教師端正的教學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的基本功和深厚的學(xué)科底蘊(yùn)，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。

（二）

徐清華老師作課題目是《我所了解的孔子和孟子》，這是九級(jí)上的一節(jié)綜合性活動(dòng)課，是一種新型課題，八次語(yǔ)文課改中才出現(xiàn)。它問(wèn)世三來(lái)，一直是語(yǔ)文教師胸口的痛，許多老師不知怎么才能上好這種課（包括我），到目前為止，也沒(méi)有什么現(xiàn)成的可借鑒的內(nèi)容和可套用的模式。而且這種課必須兩周之前就讓學(xué)生搜集材料，然后依不同的形式讓學(xué)生溝通交流，如果學(xué)生搜集材料的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，課的質(zhì)量將無(wú)法得到保障。搜集材料的過(guò)程不好組織，但徐清華老師組織的相當(dāng)成功，現(xiàn)在，教學(xué)樓下還在展出三一班同學(xué)辦以“談孔說(shuō)孟”為主題辦的手抄報(bào)，相當(dāng)精彩。它又是新的語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，不容忽視，所以許多語(yǔ)文老師痛并探索著，徐清華老師就是其中之一。雖然它不容忽視，但它可以回避，可是，徐清華老師不僅沒(méi)有回避，反而把它拿到公開(kāi)課上展示，這充分體現(xiàn)了這位輕教師敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的精神。這是徐清華老師本節(jié)課中所體現(xiàn)出來(lái)的一大特點(diǎn)。，