愛(ài)在左，管教在右讀后感
　　
　　臺(tái)灣資深心理學(xué)家金韻蓉的《愛(ài)在左，管教在右》，一直是學(xué)校老師們推薦的一本好書，我利用了這個(gè)寒假仔細(xì)地讀了這本書。身為準(zhǔn)媽媽的我非常想成為一名合格的媽媽，所以在讀這本書時(shí)，自己又是老師的身份，也是媽媽的身份。作者從專業(yè)的心理學(xué)角度，解析孩子的心理，詮釋有效的教子方法；能搭上金韻蓉的親子教育的快樂(lè)之旅真是非常享受。
　　
　　愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。如今，教育孩子比過(guò)去復(fù)雜得多，現(xiàn)代生活充滿了壓力，作為孩子的老師既要關(guān)心孩子，又要解決問(wèn)題，兩者之間總是有著或多或少的矛盾。現(xiàn)在凡是讀過(guò)幾本育兒書的父母都明白不能再用過(guò)去那種打罵呵斥的方法管教孩子，要多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)。但在實(shí)際生活中，遇到孩子的問(wèn)題時(shí)，又有幾個(gè)人能真正做到呢？金老師之所以教子成功，就是因?yàn)樗�付出了過(guò)人的耐心、愛(ài)心，用寬容的心去理解、包容孩子，讓孩子時(shí)刻可以感受到來(lái)自父母親的關(guān)愛(ài)，始終充滿信心，有獨(dú)立的人格，有安全感。家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子的一切都是自己給的，理所當(dāng)然可以處理孩子的一切。但是我們忽略了孩子是個(gè)獨(dú)立的人，他們有自己的想法，希望得到所有人地尊重、理解，尤其是父母。強(qiáng)加的管教除了起到激化矛盾的作用，一點(diǎn)正面的意義都沒(méi)有。有時(shí)家長(zhǎng)一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一句隨口說(shuō)的話語(yǔ)，都會(huì)傷害孩子幼小脆弱的心靈，激起他們的叛逆情緒。所以我們要學(xué)會(huì)愛(ài)，要學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)聊天，學(xué)會(huì)管教，要有肯定的言辭、身體的接觸、精心設(shè)計(jì)的時(shí)刻、禮物的饋贈(zèng)、服務(wù)的行動(dòng)。愛(ài)是積極的動(dòng)力，而不是消極的阻礙：讓自己寂寞，放手讓孩子成長(zhǎng)。說(shuō)這些也是在時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在為人母以后，不要做傷害孩子的媽媽，要用真正的母愛(ài)讓孩子自信，陽(yáng)光有幸福感。
　　
　　我認(rèn)為金老師的《愛(ài)在左，管教在右》，不止要學(xué)習(xí)她優(yōu)秀的教子方法，更要學(xué)習(xí)她對(duì)孩子付出的大愛(ài)，學(xué)習(xí)她在愛(ài)與管教間自由穿梭，游刃有余。愛(ài)在左，是要以偉大的愛(ài)去關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)、保護(hù)孩子不受傷害；管教在右，是要站在理性的立場(chǎng)上教育孩子明白社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。這種教育方式既能兼顧孩子的感情訴求，又可以冷靜的分析出孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從容應(yīng)對(duì)。希望我以后能堅(jiān)持以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己成為一個(gè)合格的老師和媽媽。