《做教學教研的追夢人》讀后感
《做教學教研的追夢人》告訴我們在教學中， 要不斷研究學生、 研究教材 、 研究教法、重教學實踐操作研究，做一名研究型教師。 教師不僅應(yīng)是一個教育實踐者，同時也應(yīng)是一個研究者。教師應(yīng)積極、主動 地參與和進行教育研究，研究教育對象--學生、研究教育教學過程及有效的教育 方法、教育策略等，并在研究中不斷地提高和完善自己的教育能力與水，以提 高教育質(zhì)量，更好地促進學生的發(fā)展。 新時期教師要做“研究型”教師，而要做研究型教師就必須要進入科研的領(lǐng) 域，走一條“學習--教學--科研”三結(jié)合之路，只有通過這條路，才能實現(xiàn)由“辛苦 型”、“經(jīng)驗型”教師向“科研型”、“創(chuàng)造型”教師的轉(zhuǎn)變。
最佩服的是華老師雖然是一名數(shù)學教師，但卻有著豐富的文化底蘊，文章中經(jīng)常引古論今，從我國古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛因斯坦；從詩歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當?shù)匾茫宜�善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學，聯(lián)系到數(shù)學。這些，都得益于他的喜讀善思。一個工作繁忙的教育者，在有限的時間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了。現(xiàn)實中，我們自己總是抱怨沒時間讀書，時間都用在思考如何教學上了。卻不知道，我們時的思考基本上是在做無米之炊。沒有理論作指導(dǎo)，縱然想破腦袋，得出的也必然是膚淺的東西。
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