篇一：科學(xué)發(fā)展觀讀后感
　　
　　有幸學(xué)習(xí)《毛澤東鄧小江澤民論科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》是人民創(chuàng)造美好未來的指導(dǎo)。真是受益匪淺的教育活動。
　　
　　當(dāng)兵時也是受益匪淺，就像常說的“當(dāng)兵后悔兩年，不當(dāng)兵后悔一輩子。”軍旅生活真是有好多學(xué)習(xí)的地方。如：想干一件事，先開動員大會，講事情的重要性和作事的標(biāo)準(zhǔn)，然后扎實(shí)地落實(shí)下去。
　　
　　讀到毛*《論十大關(guān)系》“為了建設(shè)一個強(qiáng)大的*，必須有中央的強(qiáng)有力的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，必須有全國的統(tǒng)一計(jì)劃和統(tǒng)一紀(jì)律，破壞這種必要的統(tǒng)一，是不允許的。同時，又必須充分發(fā)揮地方的積極性，各地都要有適合當(dāng)?shù)厍闆r的特殊。”
　　
　　有一個感觸：身為中國的公民責(zé)任為自己國家出份自己力，把好的見意發(fā)表出來，得到中央的強(qiáng)有力的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)。利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)臺方便廣大的群眾多一些反映情況的地方，有意見箱、好的見意箱等分類箱。再分類解決，查看落實(shí)情況。
　　
　　讀到胡*《在中國科學(xué)院第十二次院士大會、中國工程院第七次院士大會上的講話》“我們提出樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓發(fā)展的成果惠及全體人民；就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步；就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)；就是要促進(jìn)人與自然的和諧，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。”
　　
　　有一個好的見意：現(xiàn)在人們都能感受到氣候的變化，水資源和不可再生資源的破壞，就我們還是以掙到眼前的現(xiàn)錢，不顧后代的生態(tài)環(huán)境是很不對的，長久來這錢會越掙越少還會犧牲我們的生活空間。現(xiàn)在看到的金錢效益不能過大地犧牲生態(tài)環(huán)境。
　　
　　國家搞硬件建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，利用現(xiàn)在的契機(jī)，建筑內(nèi)的綠色生態(tài)環(huán)境比例要納入法律，讓人民生活在花園式環(huán)境，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)搞外國一樣的農(nóng)場，有規(guī)劃地從各鄉(xiāng)為單位建設(shè)，農(nóng)業(yè)更科學(xué)地建設(shè)，在建設(shè)中讓弱勢群體也有發(fā)展的機(jī)會，這還需有監(jiān)督機(jī)構(gòu)來把關(guān)。綠化環(huán)境要從水資源的珍惜利用，從南方出發(fā)向沙漠逼，讓沙漠干燥的風(fēng)逼得像南方一樣甜美的空氣，所以這樹和水只能多不能少地珍惜，樹長在對綠化減小沙漠有利的范圍一棵也不能砍伐，這也要納入法律，讓大家極敏感地重視起來。統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。利用當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和建筑等單位及專家上報情況再有專家實(shí)地考察隊(duì)和監(jiān)督隊(duì)規(guī)劃建設(shè)。如：加固水庫，有條件有地勢的地方還可以發(fā)展有等級的旅游環(huán)境來建設(shè)，又有了相應(yīng)的回報。一舉多得，第個城市至少有一個動物園，這對只能在書本和電視上看到動物的小孩子也有了好玩的地方。這都是人們向往的綠色家園，早一點(diǎn)行動就早一點(diǎn)綠化自己的家園??地球。
　　
　　美好的想法，也有不周的地方，但希望讓我們更好地建設(shè)自己的家園而奮斗。
　　
　　篇二：科學(xué)發(fā)展觀讀后感
　　
　　《科學(xué)發(fā)展觀》讀本“以人為本”是這一理論的核心。科學(xué)發(fā)展觀開宗明義地提出“以人為本”，并把它與全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，從根本上回答了為什么發(fā)展、為誰發(fā)展、發(fā)展的目的問題。
　　
　　《科學(xué)發(fā)展觀》讀本中“全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”是這一理論的基本要求。科學(xué)發(fā)展觀涉及有關(guān)發(fā)展的各方面，第一次使我們對發(fā)展的要求從整體上有了一個全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握。
　　
　　《科學(xué)發(fā)展觀》讀本深刻反映了我們黨對發(fā)展問題的新認(rèn)識，反映了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展的新情況，反映了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時期的新要求。黨的十六屆五中全會提出了未來五年我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體目標(biāo)和戰(zhàn)略部署，十屆全國人大四次會議批準(zhǔn)了《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》。抓住機(jī)遇，推動經(jīng)濟(jì)社會又快又好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃的宏偉目標(biāo)，進(jìn)而為全面建設(shè)小康社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)鍵是要牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全過程、落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，切實(shí)把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)入以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。
　　
　　《科學(xué)發(fā)展觀》讀本，在全黨全國人民中形成了廣泛共識，在國際上引起了廣泛關(guān)注。廣大干部群眾衷心擁護(hù)科學(xué)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，形成了推動*發(fā)展的強(qiáng)大動力。
　　
　　《科學(xué)發(fā)展觀》讀本，用科學(xué)發(fā)展觀武裝全黨特別是學(xué)校黨員干部的頭腦，統(tǒng)一，增進(jìn)共識，是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。我們必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、研究和宣傳科學(xué)發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、深刻內(nèi)涵和基本要求，掌握貫穿科學(xué)發(fā)展觀的馬克思主義世界觀和方法論，不斷提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，使科學(xué)發(fā)展觀成*偉大事業(yè)不斷前進(jìn)的強(qiáng)大武器。
　　
　　篇三：科學(xué)發(fā)展觀讀后感
　　
　　科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：第一，以人為本的發(fā)展觀。第二，全面發(fā)展觀。第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。第四，可持續(xù)發(fā)展觀。
　　
　　作為一線的教師，“以人為本”就是以學(xué)生的成長發(fā)展為本。在日的工作中，衡量自己是否真正做到了“以人為本”，可以從自己所承擔(dān)的課程中反思自己的行為。我是一名語文教師，課堂上，我是否真正做到了以學(xué)生為本了呢？反思一下，自己還存在很多不足：比如，有時候可能自己太強(qiáng)勢，使個別孩子心中有懼怕，不太敢發(fā)表自己的意見。有時候，學(xué)生回答問題有錯，自己可能忍不住當(dāng)眾批評，使孩子更不敢發(fā)言了，時間長了，學(xué)生的發(fā)展就受到限制。有時候，自己說話的語氣太沖，也容易讓孩子失去信心。在班級管理中，有時候因?yàn)樽约盒睦锊煌纯欤�處理學(xué)生事情時無意中情緒有些失控，對孩子也是一種不公。“繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。”課堂上，只有注意到細(xì)節(jié)，才能真正做到“以人為本”啊。
　　
　　這里的“全面發(fā)展觀”，我覺得既是指學(xué)生要全面發(fā)展，自己也要全面發(fā)展。而全面發(fā)展中，德字為先。我們進(jìn)行的“毛蟲與蝴蝶”實(shí)驗(yàn)，一個個故事，一首首童詩，也正是引孩子走上一條做好人的路。而教師在這樣的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，也有了很多收獲。愛心義賣，愛心漂流……這讓孩子們和我不但在學(xué)習(xí)中尋找真善美，而且在日的生活細(xì)節(jié)中也在努力踐行真善美。
　　
　　一個班級的管理，是否能做到協(xié)調(diào)發(fā)展？班主任是否能做到公公正？這對于孩子們的成長有很大影響。真正的和諧是衡。當(dāng)教師只對關(guān)系戶倍加照顧，而對其他學(xué)生冷言冷語的時候，孩子們的心里就會失衡。心里不衡的孩子常常會用自己不良的行為制造事端，給教師惹麻煩。這樣的話，班級就陷入了嚴(yán)重的惡性循環(huán)。教師也就陷入了無限的痛苦之中。當(dāng)教師努力做到對每個孩子都等對待的時候，孩子們會從心底里佩服老師，心里也會常常生產(chǎn)生不讓老師為難的想法，從而在行為舉止上表現(xiàn)良好。這樣的老師離幸福就很了。
　　
　　孩子的人生之路很長，做教師的不管做什么事都要考慮到這一點(diǎn)。培養(yǎng)孩子們的良好學(xué)習(xí)和行為慣，讓孩子們的成長呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使孩子們終身受益。而不僅僅是為了分?jǐn)?shù)打拼。
　　
　　說實(shí)話，我對科學(xué)發(fā)展觀理解的并不深。但我非常贊同這一提法。在各行各業(yè)中，如果我們能時時結(jié)合自己的工作談?wù)勅绾污`行科學(xué)發(fā)展觀，怎樣做好自己的本職工作，遠(yuǎn)比說些讓人摸不著頭腦的話要實(shí)在的多。