方案開展背景：根據教育部、省教育廳和市教育局“一師一優課、一課一名師”活動的統一部署和有關文件要求，特制定本方案。

一、活動目標

通過活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性，使每位教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源上課的能力得到進一步提升;建設一支善用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，使每堂課至少有一位優秀教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源講授;促進優質數字教育資源的開發與共享，形成一套覆蓋中小學各年級各學科各版本的生成性資源體系，推動信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合，從而進一步推進我縣中小學課堂教學改革進程，全面提高教育教學質量。

二、活動組織

縣教育局成立開展“一師一優課、一課一名師”活動組織協調小組，由分管局長擔任組長，中教科、初教科、組織人事科、計財科、教研室、電教室和教育裝備與勤奮儉學辦公室等相關負責同志為組成人員。組織協調小組辦公室設在縣教研室(聯絡員：夏成仁，電話：18961902568)，主要職責是落實此項活動的組織協調、職責分工、經費保障等，推進全縣活動的扎實開展。

縣電教室做好活動的組織條件保障工作，在學校和教師創建“優課”的過程中及時提供技術和資源支持，及時解決活動中出現的各種技術問題。縣教研室為教師利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法、改變課堂教學提供理論和實踐指導，幫助教師總結凝練信息技術與課堂教學緊密結合的優秀案例和創新模式。另外，縣教研室要精心組織實施“曬課”活動，做好“優課”評選和向上一級推薦工作。

各中小學校要高度重視“一師一優課、一課一名師”活動，成立相應的組織協調機構，統籌制定活動方案，落實開展活動所需的各項經費。同時要做好統籌規劃和活動的宣傳發動工作，充分調動中小學校和廣大教師參與活動的積極性。要努力創建學科研修工作室，借助臺開展校本研修，使網絡校本研修成為常態，從而促進教師整體素質的提升。

三、活動范圍

全縣所有中小學校，各年級各學科的教師均可參加。

四、活動方式

活動分為教師網上“曬課”和“優課”評選兩個階段。

1.網上“曬課”

各學校要結合實際，利用國家教育資源公共服務臺提供的“曬課”功能，組織教師在規定的時間內在臺進行實名制注冊后進行網上“曬課”。市、縣名教師、學科帶頭人和教學能手必須參與“曬課”，45周歲以下教師必須參加“曬課”。

2.評選“優課”

在網上“曬課”交流基礎上，采取校、縣逐級評選的方式，對年度各年級、各學科的資源開展推薦評選。各學校按參加“曬課”節數的20%評出校級優課，全縣按校級優課節數的50%評出縣級優課，送市參加優課評選。

為鼓勵廣泛參與，各學校要結合教學實際，做好教師“曬課”課例的布局，避免出現課例選題過于集中或者少人問津的現象發生。同一學校同一學科不得有相同的選題參與“曬課”與評選。優課評選標準見附件2。

五、時間安排

啟動階段：4月下旬制定、印發活動實施方案，成立縣“一師一優課、一課一名師”組織協調機構，5月5日前各學校上報組織協調機構、聯絡員(一名)和管理員(兩名)名單，5月10日左右召開全縣啟動工作會議。

實施階段：5月10日-6月30日，教師按要求網上“曬課”。

評優階段：7月15日前完成縣級“優課”評選。

各學校要結合實際，按照上述時間安排，確定本校具體活動進程。

六、內容要求

教師所提交的網上“曬課”內容應包括“四項要求”：一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源(或資源鏈接)、課堂實錄(各級優課的視頻要求見附件3)和評測練(非學術性課程不要求)。課堂實錄(指教學過程視頻)應展現課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當的后期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰可見。

45周歲以下年輕教師可適當按照前兩項要求參與“曬課”，鼓勵所有教師廣泛參與。只有嚴格按照“四項要求”參與“曬課”的教師才可參加各級“優課”評選。

“曬課”內容須符合2011版課程標準要求，體現學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字教育資源創新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容。

七、活動獎勵

凡參與“曬課”的教師可獲得省中小學教師信息技術應用能力提升工程教育培訓10學時;獲市、省及國家級“優課”可認定完成專項培訓50學時。

在逐級賽課中遴選出的優課作者，將分別授予校級、縣級、市級“信息技術教學應用名師”。在今后評優、職稱評審和晉級時給予優先考慮。

根據各學校參加“曬課”的教師數與學校教師總數比例、獲得縣級優課比例等對學校進行考核，評選出縣“優秀組織獎”。同時，將組織開展活動情況作為中小學教師隊伍建設工作考核的重要內容。

八、應用推廣

各學校要結合網上“曬課”和“優課”評選，組織看課評課，開展網絡教研，分享典型經驗，推廣優秀案例，鼓勵廣大教師探索利用信息技術和教育教學融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優秀課堂教學，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示范性資源體系,為教師使用數字教育資源開展日常教育教學活動提供示范和便利，推動數字教育資源在不同教學環境下的應用,形成“人人用資源、課課有案例”的教學應用環境。

注：“優課”評選參考標準

一、教學設計

1.能從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度確定教學目標。目標明確、具體、可行，體現學科、年段及學生認知特點。

2.緊緊圍繞教學目標和學情精選教學內容，正確理解和科學處理教材。內容安排合理，容量適當，重難點清晰。

3.教學步驟清晰明了，循序漸進。教學結構完整，方法多樣，具有鮮明的創新性，有利于促進學生主動參與和個性發展。

4.板書設計簡明、扼要，有利于學生把握重點，突破難點。

5.作業設計體現差異性，學生有自主選擇的空間。作業形式活潑，能與生活實踐有機結合。

二、教學實施

1.面向全體學生，充分體現學生的主體性，切實做好組織者、引導者、促進者的工作，將教師的引導與學生的自主學習有機結合。

2.創設情境，營造民主、和諧、寬松的學習生態，師生互動多元，有效激發學習動機，提高學習效率。

3.能針對不同層次與個性的學生，采用個別化的策略進行積極地干預。尤其關注學習困難或遭遇問題的學生，有切實可行的方法幫助他們獲得提升，走出困境。

4.教學深入淺出，點撥得當，反饋及時。教學評價富有激勵性和針對性。能根據課堂生成靈活調整教學流程與方法，幫助學生自主建構，全面發展。

5.注重能力和慣的培養，滲透學法指導，精講多練，舉一反三，注重知識的遷移和生活中的運用，目標達成度高。

6.課堂提問富有啟發性，開放性和針對性。善于運用問題鏈引發學生深度思考，持續學習。為學生獨立思考和自主學習提供有效支撐和導引。

7.有獨到的學科和教學策略，基本形成個人特有的教學風格。

三、教學手段

1.能夠運用多媒體、電子白板或網絡臺，以及直觀教具等進行交互式教學模式的創新，有效輔助教學目標的達成。

2.準確選擇信息技術與教學內容的結合點，資源組織恰當、豐富、有實效，真正體現信息技術與教學的深度融合。

3.資源內容豐富，鏈接便捷，操作簡單，使用熟練。媒體運行穩定，響應及時，播放流暢，學生關注度高。

四、學生活動

1.學習積極主動，活動參與度高，學習情緒高昂，提升明顯。

2.善于傾聽，獨立思考，問題解決與創新表達的欲望強烈。

3.有多邊、多樣的信息聯系，能與教師和同伴展開協作學習，學習共同體相互依賴度高。

4.能從教師推薦的資源(網絡圖文資源、資料袋等)中自主選擇、重組信息、發現規律，形成自己的見解并高質量表達。

5.具有問題意識，提出的問題具有挑戰性與獨創性，能聯系實際，及時遷移運用所學知識。

五、專業素養

1.運用普通話教學，教學語言清晰、準確、簡練、生動、邏輯嚴密，富有啟發性和感染力。

2.教態親切、自然、大方，非言語行為呈現合理。

3.富有教學機智，課堂調控能力強，做到因勢利導，順學而教。

4.知識儲備和文化積淀豐厚，專業功底扎實，無知識性錯誤。書寫規范，工整，美觀。