【第1篇】

*關于“三嚴三實”的重要論述，質樸凝練、內涵豐富，具有很強的性、針對性和指導性，深刻指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準則，是各級領導干部正心修身的基本遵循和干事創業的行動指南。“三嚴三實”確立了中國共產黨人的價值追求、政治品格、做人準則，闡明了黨政干部的修身之本、為政之道、成事之要，體現了共產黨人修身、用權、律己和謀事、創業、做人的基本遵循，豐富發展了馬克思主義執政黨建設理論與實踐，為中國共產黨人嚴于修身指明了方向和具體路徑。

各級領導班子和領導干部，必須把學重要講話作為當前一項重要政治任務，特別是要按照“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”和“謀事要實、創業要實、做人要實”的要求，以“三嚴三實”來要求和對照自己，要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉，是對當前改進干部作風提出的新要求，不但要牢記心間，更要落實到做人做事的實踐中。

根據教育局黨委群眾線路教育活動的整體安排，我以“三嚴三實”為標尺，牢固樹立邊學邊查邊改邊建的意識，堅持標本兼治、善做善成，認真學習“三嚴三實”重要論述，全面深化學院各項工作的改革和發展。

一、存在問題

我以“三嚴三實”為衡量標尺，通過學習、對照，進行了深刻反思和自我剖析，深刻反思自身存在的突出問題，重點查找了自己存在的不足，并對問題原因進行深層次剖析。

一是理論學習不夠深透。雖然對學習比較重視，抓的也比較緊，但工學矛盾處理得不夠好，在工作繁忙的時候，不能自覺主動地抽時間靜下心來學習，利用工作空閑和業余時間學習比較少，對馬列主義、毛澤東、鄧小理論、三個代表重要和科學發展觀等*的系統化學習不夠，對科學體系和精神實質的理解和把握不夠深入和系統。在學習內容上，忽視了對意識形態領域、重大理論問題、市場經濟理論和現代科學技術知識的學習，對報刊、雜志以及各種文件等只停留在看標題、讀題目上，沒有進行深入鉆研。在學習方法上，經常是上級要求學什么就學什么，急用什么學什么，碰到問題才找依據、查資料，有時只停留在學過、看過，學習不深不透，特別是在理解和實踐上都有一定的差距。

二是思維理念不夠創新。對高等教育科學發展規律的把握不夠，對當前高等教育面臨的新形勢和新任務認識不清，應對復雜局面的能力、把握機遇的能力不足，推進學院轉型發展的舉措還不夠有力。面對學院轉型發展，有的停留在口頭喊改革、創新與時俱進，開拓創新，更新觀念，大膽工作的樹立得不夠牢固，工作中沒有新的亮點，不善于創新、創造性地開展工作。在實際工作中，用科學發展觀分析形勢、研究問題、指導工作的能力還有待進一步提高;雖然能夠堅決貫徹落實上級黨委的重大決策、重要工作部署和重點工作任務，但從全局的高度審視工作、謀化發展、統籌考慮問題的理念還需要進一步的樹立。

三是工作作風仍需轉變。在黨委的各項工作的計劃、安排和組織實施過程中，存在被動落實任務多、超前謀化創新少的問題，滿足于完成上級黨委安排的各項工作任務，不能做到超前思考、提前預測、及早準備，工作中有循規蹈矩，按部就班的現象，工作中常常忙于應付，只求過得去，不求過得硬。對安排部署的工作，跟蹤督查不夠，調研指導不深，沒有很好地研究歸納有借鑒價值的經驗做法，深入研究存在的問題和改進的措施，計劃上不夠超前，措施上缺乏創新，方法上不夠靈活，落實上不夠有力，一定程度上影響了工作效果。但由于日常事務煩瑣等客觀原因的制約，工作中還存在“四多四少”現象：留在機關時間多，深入基層時間少。忙于事務時間多，深入基層檢查幫助少;對分管工作關注的多，對其它工作接觸的少;布置工作任務多，督促檢查少。

二、原因剖析

分析上述問題的原因，主要包括以下幾個方面。一是理想信念有待提高。理想信念淡化，沒有把“三嚴三實”和黨性修養、從政之德、做人準則等方面聯系起來。對“三嚴三實”精髓要義理解不深，沒有把政治理論學習放在一個重要的位置，在學習上存在著一定的片面性，缺乏對政治理論的系統研究和深刻理解。沒有深刻地重視到理論與實踐的辨證唯物關系。

二是上對理論知識的學習沒有引起足夠的重視，只滿足于完成本職工作，總以為對科學理論的學習是理論研究領域的事，上面怎么說就怎么干，只被動地學習，而沒有自覺地學習，理解性地學習。由于上述問題的存在，致使對一些理論問題學習得不深，理解得不透，滿足于一知半解，對有些問題只知其然，不知其所以然，深刻領會程度還比較淺，對“三嚴三實”的科學內涵、精神實質和根本要求把握得不夠全面準確。

三是認為自己工作三十多年，有著豐富的工作經歷，對工作程序、內容、方法都比較熟悉，工作有時憑經驗，忽視了工作的創作性，不能緊緊跟上時代發展的需要創作性地開展工作，降低了工作標準和要求，只講求保質保量，不追求決工作難題。轉變工作作風，堅決杜絕重形式、輕實效的。做到從應付性學習向主動鉆研、從“要我學”向“我要學”的三大轉變。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要以解決和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點。要深入系統學習教育科學理論知識，尤其是高職教育發展的理論，廣泛獲取教育的新、新理念，進一步增強自身素質，提高教育理論水。

二要創新理念，科學指導工作實踐。要進一步轉變觀念、思維方式和工作思路。要把學院的各項工作放在實現科學發展、促進社會和諧的大背景下來把握，更加自覺地圍繞第一要務做好學院的各項工作。在工作思路上，要加快學院機制體制創新，充分調動教職工積極性，建立良性競爭機制，從制度上為學院轉型發展提供保障。領導干部要帶頭擔責，率先垂范，樹立新的工作風氣，嚴守工作紀律，為大家帶好頭、服好務。當前，學院轉型發展面臨難得的機遇，這就要求全體領導干部這個“關鍵少數”，牢記并恰守全心全意為人民服務的根本宗旨，勤于履責、勇于擔責、敢于負責，把全部心思和精力用在干事創業上。同時，要進一步增強政治責任感和歷史使命感，以創新精神和創新意識去工作，自覺把自己的理想和奮斗同具體的工作實踐緊密聯系起來，愛崗敬業、勇于奉獻，努力開創學院各項工作的新局面。