1、教育植根于愛。--魯迅

2、教育是一個逐步發現自己無知的過程。--杜蘭特

3、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。--蔡元培

4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。--蘇霍姆林斯基

5、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。--哈欽斯

6、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。--（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

7、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。--馬卡連柯

8、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。--蔡元培

9、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。--（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

10、領導學校，首先是教育上的領導，其次才是行政上的領導。--蘇霍姆林斯基

11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。--愛迪生

12、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。--陶行知

13、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。--斯賓塞

14、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。--墨白

15、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體報紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人企業家，還有創業者。--彼得?德魯克

16、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。--孟子

17、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。--車爾尼雪夫斯基

18、教育為公以達天下為公。--陶行知

19、教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。--江澤民

20、教育是國家的主要防御力量。--伯克

21、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。--歌德

22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。--蘇霍姆林斯基

23、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。--愛默森

24、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。--（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

25、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。--貝多芬

26、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。--陶行知

27、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。--席勒

28、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。--列寧

29、青年人的教育是國家的基石。--富蘭克林

30、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。--烏申斯基

31、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。--柏拉圖

32、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。--愛迪生

33、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。--蘇霍姆林斯基

34、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。--蘇霍姆林斯基

35、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。--蘇霍姆林斯基

36、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有*覺悟的，有文化的勞動者。--毛澤東

37、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地赤裸裸地給他看，讓他痛恨它避開它。我認為，應當認識惡。--巴萊拉

38、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。--盧梭

39、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。--蒙田

40、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素--自尊心自我尊重感上進心。--蘇霍姆林斯基

41、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。--蘇霍姆林斯基

42、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。--陶行知

43、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。--葉芝

44、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--園斯金

45、教育的根是苦的，但其果實是甜的。--亞里士多德

46、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。--

47、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中--道德。--赫爾巴特

48、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。--蘇霍姆林斯基

49、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。--蘇霍姆林斯基

50、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。--蘇霍姆林斯基

51、教育能開拓人的智力。--賀拉斯

52、教育人就是要形成人的性格。--歐文

53、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。--夏丐尊

54、沒有時間教育兒子--就意味著沒有時間做人。--（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

55、沒有愛，就沒有教育。--蘇霍姆林斯基

56、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。--蒙田

57、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。--蘇霍姆林斯基

58、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。--馬克吐溫

59、教育者的個性信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。--蘇霍姆林斯基

60、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。--蘇霍姆林斯基